Desde el mismo momento que un cuento llega a nuestras manos o a nuestros oídos se produce algo mágico:
- La escucha de ser oído.
- La atención de ser imaginado.
-La emoción de ser vivido.
independientemente de quién los narre (papás y mamás, hermanos mayores, abuelos y abuelas, los maestros y maestras y todas aquellas personas que forman parte de nuestras vidas.
Es por ello que aquí en esta nueva entrada al Blog dejo una selección de audio-cuentos para disfrutar mayores, jóvenes y pequeños.
1º Los mayores seleccionando y narrando los cuentos.
2º Los jóvenes aprendiendo a narrar los cuentos (que no es tarea simple) se necesita, para poder contar bien un cuento, primero "sentirlo" de la misma manera que un niño.
3º Los pequeños disfrutando de la experiencia de escuchar un cuento.
PREPARADOS, LISTOS, YA
EMPIEZA LA FUNCIÓN
PIENSA QUE EL FUTURO ES UNA ACUARELA Y TU VIDA UN LIENZO QUE COLOREAR
RECURSOS PARA TRABAJAR LAS "EMOCIONES" EN LOS ALUMMOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º DE PRIMARIA.
CHICO/AS ¡SORPRESA! AQUÍ TENEMOS UNOS CUENTA CUENTOS MUY ESPECIALES QUE TODOS CONOCEIS,.
VUESTROS MAESTROS OS QUIEREN RECORDAR AQUELLOS MONSTRUOS DE COLORES QUE OS ANIMARON EL CURSO PASADO CUANDO PASABAIS MUCHAS HORAS EN CASA.
AHORA QUE SE RECUERDA DE NUEVO A LOS MONSTRUOS DE COLORES AQUÍ OS DEJAMOS EL VÍDEO (REALIZADO POR LA PROFE MARI PAZ) E INTERPRETADO POR LOS PROFES:
(se lleva acabo también en algunos aspectos del Programa con 1º de Primaria A)
PRÁCTICA EDUCATIVA
(CURSO 2020-2021)
CEIP MIGUEL DE UNAMUNO
(PEÑARANDA DE BRANCAMONTE)
PRIMER TRIMESTRE
Debido a las circunstancias excepcionales provocadas por el COVID-19, se ha decidido en lo que respecta a los alumnos/as de Educación Infantil (4 y 5 años) que están derivados al aula de apoyo específico de Audición y Lenguaje, que permanezcan en su aula ordinaria y será en ésta y junto con los demás compañeros del aula donde se les apoye las dificultades del lenguaje. Es por ello que aprovechando las circunstancias, se ha decidido desarrollar un Programa de Estimulación y Prevención del lenguaje para todo el alumnado de las aulas de 4 ( que están desdobladas) y para el aula de 5 años, partiendo de actividades que le son beneficiosas para todos.
En 1º (A) de primaria también se lleva a efecto dentro del aula con todos los alumnos/as.
Este Programa se desarrolla teniendo en cuenta los siguientes aspectos (a través de tres bloques):
PRIMER BLOQUE: ESPECÍFICO DEL LENGUAJE.
- Discriminación auditiva de sonidos y palabras.
- Aprender la movilidad de los órganos buco-faciales (desarrollo de praxias) para superar dificultades.
- Utilizar ejercicios de respiración y el soplo.
- Articular fonemas y palabras.
- Abecedario fonético.
- Conocimiento del ritmo corporal.
- Desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo de los alumnos/as.
SEGUNDO BLOQUE: EDUCACIÓN EMOCIONAL.
- Expresar e identificar las propias emociones.
- Saber gestionar emociones.
- Potenciar la empatía, la escucha y las buenas relaciones con los demás.
TERCER BLOQUE: MINDFULNESS. (se utiliza en las TTG, terapias de tercera generación)
<Estas técnicas también se han decidido desarrollarlas en 1º de primaria (A)>
- Potenciar la atención.
- Mejorar la memoria y la concentración.
- Aumentar la capacidad de "darse cuenta"
- Ser conscientes de las conductas y actividades desarrolladas en el aula.
- Mejorar el rendimiento académico al desarrollar la atención y la memoria.
- Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos.
DE MANERA RESUMIDA:
Mindfulness se utiliza en nuestro idioma
para referirnos a todo un conjunto de técnicas y
ejercicios mentales que permiten entrenar a la mente para
fortalecer la actitud de estar presente en el aquí y ahora, de un modo
consciente. Esto significa ser capaz de estar sereno en el aquí y ahora, sin
dejarse arrastrar por recuerdos tortuosos ni por preocupaciones angustiosas.
También significa aprender a permanecer sereno y conectado con el ahora sin
distracciones ni divagaciones que nos alejan de vivir el presente plenamente.
Esta metodología está siendo cada vez
más popular y está desarrollando un
importante papel en hospitales, colegios y en la
salud física y mental de la población general.
También resultan muy útiles para reducir el estrés y aumentar
las emociones positivas y el buen humor.
Mindfulness para niños responde a la gran necesidad
existente para encontrar un poco de tranquilidad, tanto física como mental,
entre tantas horas de colegio, actividades extraescolares, deberes,
celebraciones… ¡Demasiadas cosas! Eline Snel recomienda practicar mindfulness 10
minutos al día para notar sus beneficios, que asegura son muchos. Según afirma,
después de su entrenamiento en los colegios, los profesores apreciaban más
tranquilidad y concentración en las clases, mientras que los niños se mostraban
más seguros de sí mismos y controlaban mejor sus impulsos.
Eline Snel: es terapeuta y profesora de mindfulness. Ha elaborado un método adaptado a los niños. En 2008 fundó la Academia Holandesa para la Enseñanza de la Atención Plena, donde provee formaciones destinadas a docentes, psicólogos, padres y niños.
UN PEQUEÑO EJEMPLO
Libro para niños de la autora (Eline Snel): "Tranquilos y atentos como una rana"
SESIONES DESARROLLADAS EN LAS AULAS DE 4, 5 AÑOS Y 1º PRIMARIA (A)
* PRIMER BLOQUE: Específico del lenguaje.
😃Actividades interactivas a través de la Pizarra Digital referidas a:
- Respiración y soplo.
- Praxias (movilidad de los órganos buco-faciales.
- Discriminación auditiva.
- Abecedario fonético.
- Ritmo corporal.
- Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo.
* SEGUNDO BLOQUE: Educación Emocional.
💓Actividades interactivas a través de la Pizarra digital y a través de los cuentos (colección de cuentos para sentir de Begoña Ibarrola)
- Vídeos de Emoticantos: "Yo me tranquilizo", "Adivina, adivinanza", "El baile de las Emociones", "Mi corazoncito"...
- Cuentos con dinámicas: "El cojín de Martina Repentina", "Cómo te como", "Nana de la Niña Buho"
* TERCER BLOQUE: Prácticas Mindfulness.
🙇Estas prácticas Mindfulness se desarrollan partiendo del conocimiento y la formación de las mismas (acreditación profesional: Título de Especialista Universitaria en Mindfulness en el ámbito educativo). De los siete módulos de los que consta la formación me voy a centrar en este curso escolar en tres que son los que se han empezado a poner en práctica este 1º trimestre y que seguirán desarrollándose en el 2º y 3º trimestre.
Módulo 1: La práctica de Mindfulness en la Educación (información sobre Mindfulness para el profesorado y a los alumnos/as: Educación Infantil, 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.
Módulo 2: Educador consciente (se ha creado un grupo de Whatsapp "Colegio Mindful" donde las maestras de Educación Infantil (3, 4 y 5 años) así como algunos maestros/as de Primaria están, a través de un curso de formación, informándose, tomando conciencia y practicando estas técnicas para llevarlas a efecto, una vez cogido el hábito, en cada una de sus aulas.
Prácticas puntuales en distintas aulas del colegio con tutor/a y todos los alumnos/as.
Módulo 3: Herramientas prácticas para explicar en el aulas.
Desarrollo de los Juegos Mindfulness llevados a cabo en las aulas este primer trimestre y otros que se llevarán a efecto en el segundo trimestre.
- Respiración consciente (diafragmática).
- Respiración intencionada: una refrescante espiración.
- Contar la respiración.
- El juego de Mira.
- Escoge tu ancla.
- Masaje de dedo índice a los distintos dedos de las manos y respirando.
- Anclar la atención.
- Subir la cremallera.
- Caminar despacio y en silencio.
- Mueve el esqueleto.
- Ver con claridad.
- Un sonido que desaparece.
- Recorrido corporal de la mariposa.
- Comer (almuerzo del recreo) consciente.
Material utilizado:
Se mostraran más fotos
CUENTOS PARA TRABAJAR DINÁMICAS DE MINDFULNESS
TENGO UN VOLCÁN
UN BOSQUE TRANQUILOEL EL COJÍN DE MARTINA REPENTINA
RESPIRA
